Latar Belakang Cuy

Peningkatan mutu dalam dunia pendidikan merupakan masalah yang sangat penting dalam upaya pembaruan dalam sistem pendidikan. Upaya yang dilakukan tercermin dari adanya perubahan-perubahan kurikulum dan juga diberikan pelatihan-pelatihan. Kegiatan utama yang dilakukan dalam proses pendidikan sekolah adalah kegiatan pembelajaran. Pembelajaran itu sendiri yang menentukan kebehasilan tujuan pendidikan.

Pada pendidikan matematika khususnya di sekolah dasar diperlukan model pembelajaran yang dapat merangsang motivasi dan aktivitas siswa untuk aktif belajar agar materi yang disajikan dapat mudah dipahami. Sehingga diperlukan materi dalam pembelajaran matematika diajarkan dengan metode pembelajaran yang menarik bagi siswa, maka materi tersebut akan melekat dalam pikiran dan ingatan siswa. Selain itu media juga diperlukan pada saat penyampaian materi, agar materi yang diberikan mudah dipahami oleh siswa.

Menurut Ahmad Susanto (2016:183) Matematika merupakan salah satu bidang studi yang ada pada semua jenjang pendidikan, mulai dari tingkat sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Belajar matematika merupakan suatu syarat yang cukup untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya. Karena dengan belajar matematika dapat bernalar secara kritis, kreatif dan aktif. Matematika merupakan ide-ide abstrak yang berisi simbol-simbol, maka konsep-konsep matematika harus dipahami terlebih dahulu sebelum memanipulasi simbol-simbol itu.

Menurut Ahmad Susanto (2016:183) Pada usia siswa sekolah dasar (7-8) tahun hingga 12-13 tahun, menurut teori kognitif Piaget termasuk pada tahap operasional konkret. Berdasarkan perkembangan kognitif ini, maka anak usia sekolah dasar pada umumnya mengalami kesulitan dalam memahami matematika yang bersifat abstrak. Sehingga pada saat kegiatan pembelajaran aktivitasnya rendah, dan akan mempengaruhi hasil belajarnya.

Berdasarkan wacana diatas, upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka perlu dikembangkan model pembelajaran yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang banyak melibatkan keaktifan siswa adalah model pembelajaran Number Heads Together, model ini memungkinkan siswa untuk aktif dalam pembelajaran, mengembangkan pengetahuan, sikap dan ketrampilan. Dalam pengetauannya dapat meningkatkan hasil belajarnya sedangkan pada ketrampilan dan sikap dapat dilihat dari aktivitasnya. Selain itu juga dibutuhkan media yang dapat digunakan untuk membantu pemahaman siswa seperti halnya media puzzle yang dapat membantu pemahaman dalam materi FPB dan KPK. Media puzzle ini dapat menambah ketrampilan siswa karena dilakukan secara kongkrit.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada hari sabtu 30 September 2017 dengan salah satu guru kelas IV Sekolah Dasar bahwa dalam proses pembelajaran siswa masih merasa bingung dalam memahami materi pembelajaran sehingga hasil belajar siswa yang didapat masih rendah. Selain itu berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada hari senin 9 oktober faktor yang mempengaruhi adalah guru yang masih menggunakan pembelajaran konvensional yang diselingi dengan Tanya jawab dan belum menggunakan model pembelajaran sehingga pembelajaran masih berpusat pada guru, bukan siswa. Hal ini ternyata dapat menghambat siswa dalam belajar aktif dan aktivitas yang dilakukan siswa terbatas. Dalam kegiatan pembelajaran juga belum menggunakan media sebagai alat pendukung kegiatan belajar mengajar, yang membuat siswa merasa bosan, kurang aktif, tidak menyenangkan, serta tidak memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru sehingga akibatnya hasil belajar yang dicapai kurang maksimal.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Gusti Ayu pada tahun 2014 yang berjudul “pengaruh model pembelajaran tipe numbered heads together berbantu media konkret terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V gugus 1 dalung kecamatan kuta utara” dari hasil penelitian yang dilakukan dengan penelitian eksperimen semu bahwa menunjukkan terdapat terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran numbered head together berbantu media konkret dengan siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional. Dibuktikan dari hasil analisis diperoleh t_hitung =2,25> t_tabel =2,000 dengan dk= 71 dan taraf signifikan 5%, dengan nilai rata-rata 80,3> 77,23.

Dari permasalahan diatas, peneliti menawarkan solusi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Numberead Heads Together yang dapat membuat siswa aktif dalam aktivitas belajar serta memberikan kesempatan siswa untuk memahami pengetahuan, ketrampilan mereka dan kerjasama. Selain itu juga dibantu dengan media puzzle yang dapat menambah pemahaman dalam menerima materi yang disampaikan.

Berdasarkan latar belakang yang telah disampaikan, maka judul penelitian ini adalah “Pengaruh Numberead Heads Together berbantu media puzzle terhadap hasil beajar ditinjau dari aktivitas belajar matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar”.

Bahan Ajar Kelas 2 kurikulum 2013 tema 8 subtema 1 pembelajaran 6

BAHAN AJAR KELAS 2

TEMA 8 KESELAMATAN DI RUMAH DAN PERJALANAN

SUBTEMA 1 ATURAN KESELAMATAN DI RUMAH

PEMBELAJARAN 6

Sepulang sekolah Udin dan teman – teman menonton televisi di rumah Udin.

Mereka menonton film kartun.

Bagaimana mereka melakukannya?

Ayo Mengamati

Ayo Menanya

Buatlah pertanyaan yang menurutmu penting dari gambar/percakapan diatas! Kemudian tukarkan pertanyaanmu dengan pertanyaan temanmu! Jawab pertanyaan temanmu dengan benar!

Ayo Membaca

Bacalah teks berikut dengan lancar!

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks yang kamu baca! 
1. Apa saja aturan yang perlu diperhatikan ketika menonton televisi?
2. Mengapa kita perlu memperhatikan dan melaksanakan aturan itu?

Ayo Berlatih

Demonstrasikanlah contoh permintaan maaf berdasarkan teks yang kamu baca sebelumnya! Peragakan didepan kelasmu dengan bahasa yang santun!

Ayo Mengamati

Udin telah tahu dengan aturan menonton televisi.

Ayo Berlatih

Nah, Sekarang coba kamu biasakan sikap – sikap berikut dalam kehidupanmu sehari –hari!

Coba kamu isi table di bawah ini dengan member tanda centang secara jujur sesuai dengan sikap yang biasa dilakukan!

No	Kegiatan	Selalu	Kadang - kadang	Tidak pernah
1.	Menghidupkan TV seperlunya
2.	Tidak membunyikan TV terlalu keras
3.	Tidak menonton TV terlalu dekat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kurikulum 2013 kelas 2 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan          :     ______________________________

Kelas / Semester              :     II / 2

Tema 8                             :     Keselamatan di Rumah dan Perjalanan

Sub Tema 1                      :     Aturan Keselamatan di Rumah

Pembelajaran Ke            :     6

Alokasi Waktu                 :     (2 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A.     KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1  :  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

3.5       Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5       Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

PPKn

3.2       Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

4.2       Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.

C.     INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

3.5.6    Menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

4.5.3    Mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga kerukunan hidup dalam keluarga.

PPKn

3.2.1    Menyebutkan aturan menonton televisi cara menghemat energi yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

4.2.2    Membiasakan diri melaksanakan aturan menonton televisi cara hemat energi di lingkungan keluarga

D.     TUJUAN PEMBELAJARAN

¡  Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan tanggung jawab.

¡  Dengan penugasan, siswa dapat mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga kerukunan hidup dalam keluarga dengan bahasa yang santun.

¡  Dengan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan aturan menonton televisi cara menghemat energi yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan bahasa yang santun.

¡  Dengan bimbingan guru, siswa dapat membiasakan diri melaksanakan aturan menonton televisi cara menghemat energi di lingkungan keluarga dengan jujur.

E.     MATERI PEMBELAJARAN

¡  Menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

¡  Mendemonstrasikan isi teks permintaan maaf dalam menjaga kerukunan hidup dalam keluarga.

¡  Menyebutkan aturan menonton televisi menghemat energi yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

¡  Membiasakan diri melaksanakan aturan menonton televise cara menghemat energi di lingkungan keluarga.

F.      PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

¡  Pendekatan        : Saintifik

¡  Metode               :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	§  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. §  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. §  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Aturan Keselamatan di Rumah”. §  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.	10 menit
Inti	§  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati gambar tentang ibu menjelaskan aturan menonton kepada Udin dan teman-temannya (mengamati). §  Siswa kemudian mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap positif yang ada pada gambar (menalar).	50 menit
	§  Setelah mengamati gambar, guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa sesuai dengan isi gambar dengan bahasa sendiri (menanya). §  Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman di sampingnya (mengomunikasikan). §  Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan temannya (mengomunikasikan).
	§  Siswa diarahkan oleh guru untuk membaca teks tentang “Aturan Menonton Televisi” dengan lancar (mencoba). §  Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca (menalar dan mengomunikasikan). §  Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca (menalar).
	§  Sebelumnya, siswa telah tahu isi dari teks yang dibaca. §  Siswa kemudian mendemonstrasikan contoh meminta maaf yang baik dengan teman di depan kelas (mengomunikasikan). §  Siswa yang lain menanggapi penampilan dari temannya (mengomunikasikan).
	§  Siswa mengamati gambar Udin dan Beni menjelaskan aturan menonton televisi (mengamati). §  Siswa membaca teks penjelasan Udin dan Beni tentang aturan menonton televisi (mencoba). §  Siswa menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari yaitu tentang menonton televisi (mencoba).
	§  Siswa diminta membaca kolom pembiasaan yang terdapat dalam buku siswa (mencoba). §  Bertanya jawab tentang maksud dari isi masing-masing kolom yang ada (menalar dan mengomunikasikan). §  Siswa diarahkan oleh guru untuk dapat membisakan diri melaksanakan aturan dalam lingkungan keluarga. §  Siswa berlatih membiasakan diri melaksanakan aturan di lingkungan keluarga (mencoba). §  Siswa menulis kebiasan diri sesuai dengan sikap yang biasa dilakukan pada tabel. §  Siswa saling menanggapi sikap yang telah diisi pada tabel.
Penutup	§  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari §  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) §  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. §  Melakukan penilaian hasil belajar §  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).	10 menit

H.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

¡  Buku Siswa Tema : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

¡  Gambar ibu menjelaskan aturan menonton TV.

¡  Teks bacaan tentang “Aturan Menonton Televisi”.

¡  Gambar Udin dan Beni menjelaskan aturan menonton TV kepada teman-teman.

¡  Kolom pembiasaan diri mengikuti aturan di rumah.

I.       PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A.  Teknik Penilaian

1.   Penilaian sikap: Teliti, santun, dan bertanggung jawab

2.   Penilaian pengetahuan: Daftar periksa dan skor

3.   Unjuk kerja:

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1.   Penilaian Sikap

Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai!

No	Nama Siswa	Perubahan Tingkah Laku
		Teliti				Santun				Bertanggung Jawab
		BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Ekal
2	Aisy
3	Zidan
4	………

*) Menunjukkan perbuatan yang pernah dilakukan berdasarkan tabel

Jawaban: disesuaikan dengan jawaban siswa

2.   Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis: Daftar Periksa dan Skor

Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa

No	Kriteria	Tercapai
		Ya	Tidak
1	Mampu mengajukan pertanyaan sesuai gambar dengan bahasa sendiri
2	Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar

Hasil Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa

No	Nama Siswa	Kriteria 1		Kriteria 2
		Tercapai (P)	Tidak (P)	Tercapai (P)	Tidak (P)
1	Ekal
2	Aisy
3	Zidan
4	………

3.   Penilaian Keterampilan

Penilaian: Unjuk Kerja

Refleksi

¡  Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

¡  Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

¡  Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

¡  Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

Remedial

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan

Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP

Guru Kelas II ( DEWI RATNA PURI ) NPM 14120167